Zrealizowane projekty 2025

Projekt „Globalna na nowo (w szkole branżowej i technikum)” miał na celu wzmocnienie kompetencji nauczycieli i uczniów szkół branżowych i techników w zakresie edukacji globalnej, zgodnie z nową podstawą programową, w tym dla edukacji obywatelskiej.

W ramach projektu opracowano materiały dydaktyczne: cztery scenariusze lekcji oraz scenariusz działań obywatelskich, dostosowane do potrzeb uczniów. Zrealizowano trzydniowe szkolenie w Warszawie (6–8 października 2025 r.) dla 12 nauczycieli i nauczycielek z sześciu szkół z różnych regionów Polski. Program obejmował metodologię edukacji globalnej, planowanie zajęć dydaktycznych i wychowawczych oraz przygotowanie działań obywatelskich angażujących społeczność szkolną. Po szkoleniu nauczyciele wdrażali zdobytą wiedzę w szkołach, prowadząc lekcje i inicjując działania obywatelskie z zakresu edukacji globalnej. Bezpośrednimi beneficjentami projektu było łącznie 1114 osób, w tym 1102 uczniów i 12 nauczycieli.

Projekt wsparł systematyczne włączanie edukacji globalnej do praktyki szkolnej, wzmocnił u uczniów krytyczne myślenie, analizę współzależności globalnych oraz postawy obywatelskie, a nauczycieli przygotował do roli liderów edukacji globalnej w szkołach.

W ramach projektu „Cztery spacery – edukacja globalna w przestrzeni miejskiej” stworzyliśmy w czterech miastach – Lublinie, Pile, Gdyni oraz Bytomiu – interaktywne trasy edukacyjne prezentujące lokalne miejsca i działania wspierające Cele Zrównoważonego Rozwoju. Uczniowie, przygotowani podczas warsztatów z edukacji globalnej, współzależności globalnych oraz odpowiedzialnego przekazu, mapowali inicjatywy, tworzyli opisy i zagadki, a następnie współprojektowali mobilne ścieżki w aplikacji Actionbound. W każdym mieście zorganizowano także Mini Festiwal Edukacji Globalnej, angażujący lokalną społeczność poprzez warsztaty, kampanie i działania artystyczne: w Lublinie – akcję elektrośmieciową i performance, w Pile – nagrania podcastów o globalnych wyzwaniach, a w Gdyni i Piekarach Śląskich i Bytomiu – działania z slow fashion i upcyklingu. Łącznie w działaniach wzięło udział ponad 240 uczestników spacerów oraz ponad 400 osób w wydarzeniach TEG, a trasy spacerowe pozostały dostępne dla szkół, mieszkańców i turystów. Projekt wzmocnił wiedzę uczestników na temat zrównoważonego rozwoju, zwiększył ich sprawczość oraz pozostawił trwałe, lokalne narzędzia edukacji terenowej.

Projekt “No war, know rights – angażowanie społeczności szkolnych na rzecz globalnego pokoju” miał na celu zwiększanie świadomości społeczności szkolnych na temat globalnych uwarunkowań wojny i pokoju, naruszeń praw człowieka podczas konfliktów zbrojnych, również tych pomijanych w polskiej debacie publicznej, a także budowanie postaw i kompetencji liderskich młodych osób umożliwiających podejmowanie działań aktywistycznych w tym zakresie. Projekt skierowany był do młodych osób w wieku 13-19 lat i nauczycielek_nauczycieli z miejscowości poniżej 500 tys. mieszkańców_mieszkanek. W ramach projektu zorganizowano dwudniowe szkolenie stacjonarne dla nauczycielek_nauczycieli i młodzieży ośmiu szkół i mentoringowy program wsparcia nich. Opracowano pięć scenariuszy zajęć o prawach człowieka podczas konfliktów zbrojnych – Aktywizm dla pokoju, Globalna architektura pokoju, Nawet wojny mają zasady, Niewidzialne wojny i Wojny w mediach. Dzięki uzyskanemu wsparciu nauczyciele_nauczycielki zorganizowali_zorganizowały zajęcia z młodzieżą szkolną z wykorzystaniem opracowanych scenariuszy, a grupy młodych osób zrealizowały akcje w swoich na rzecz globalnego pokoju i przestrzegania praw człowieka na świecie.

Projekt „Myślimy o Ziemi – Festiwal krytycznego myślenia i debatowania” został zrealizowany w IV LO w Chorzowie we współpracy ze Śląską Siecią Szkół Debatujących. Jego celem było podniesienie kompetencji młodzieży w zakresie krytycznego myślenia, rozumienia globalnych współzależności oraz Celów Zrównoważonego Rozwoju (CZR), a także rozwój umiejętności prowadzenia konstruktywnej debaty.

W ramach projektu przeprowadzono działania przygotowawcze, cykl warsztatów edukacyjnych oraz trzydniowy Festiwal, obejmujący zajęcia z myślenia krytycznego, warsztaty dotyczące CZR, tworzenie mini-projektów uczniowskich oraz turniej debat oksfordzkich z udziałem 8 szkół. Łącznie przeszkolono ponad 120 uczniów, a debaty zgromadziły ok. 140 obserwatorów, w tym młodzież, nauczycieli i seniorów. Uczestnicy festiwalu przygotowali i zrealizowali 8 mini-projektów szkolnych, angażujących lokalne społeczności w tematy powiązane z edukacją, zdrowiem, równością płci i globalnymi współzależnościami.

Ewaluacje wykazały wzrost wiedzy o CZR, poprawę umiejętności argumentacji i analizy informacji oraz większą motywację uczniów do działania na rzecz zrównoważonego rozwoju. Projekt stał się impulsem do szerszego włączenia tematów edukacji globalnej w pracę szkół oraz wzmocnił regionalną sieć współpracy nauczycieli i uczniów zainteresowanych debatą oksfordzką i krytycznym myśleniem.

Projekt miał na celu zwiększenie wiedzy w zakresie edukacji globalnej wśród nauczycieli/ek poprzez organizację dwudniowej konferencji. Wydarzenie miało miejsce w dniach 21-22.10.2025 w Toruniu i wzięło w nim udział 37 nauczycielek/i. W ramach konferencji odbył się wykład o globalnych nierównościach oraz warsztaty dotyczące współzależności w łańcuchach dostaw, krytycznego myślenia na przykładzie map, a także siły narracyjnej oraz Kodeksu ws. wiadomości i obrazów dot. Globalnego Południa. Podczas dyskusji World Cafe osoby uczestniczące rozmawiały o wykorzystaniu metod edukacyjnych w odniesieniu do tematów związanych z edukacją globalną, odbyły się też zajęcia fakultatywne – gra autorstwa PAH oraz quiz integracyjny.

Projekt był kontynuacją zeszłorocznych działań, mających na celu upowszechnianie wiedzy o zmianie klimatu i kształtowanie postaw oraz motywowanie do działań na rzecz zmniejszenia emisji gazów cieplarnianych i adaptacji do zmian klimatu wśród osób pracujących z dziećmi oraz wśród dzieci i ich rodzin.

W ramach projektu wznowiono druk bajki kamishibai „Opowieść o czarnym smoku” w 300 egzemplarzach. Publikacja opracowana i pierwotnie wydana w 2024 roku. Karty z bajką przekazano uczestnikom szkoleń i webinaru. Udostępniono także zeszłoroczne scenariusze zajęć dla dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym oraz nagranie bajki w serwisie YouTube.

Przeprowadzono osiem 4-godzinnych szkoleń, dotyczących wykorzystania teatrzyku kamishibai w edukacji klimatycznej dla nauczycieli i bibliotekarzy z miejscowości mniejszych niż 500 tys. mieszkańców: Skierniewicach, Toruniu, Gnieźnie, Częstochowie, Radomiu, Olsztynie, Katowicach i Kaliszu. Łącznie wzięło w nich udział 201 osób.

Przygotowano i przeprowadzono także szkolenie w formie webinaru (2 godziny dydaktyczne) o tej samej tematyce, w którym wzięły udział osoby, które z różnych względów nie mogły uczestniczyć w szkoleniu stacjonarnym.

Przeszkoleni uczestnicy zorganizowali w swoich placówkach ponad 200 wydarzeń w ramach obchodów Tygodnia Edukacji Globalnej i planują kolejne.

Projekt skupiał się na nieoczywistych kosztach społecznych i środowiskowych rozwoju sztucznej inteligencji i branży big tech. Nieoczywisty temat współzależności globalnych i wpływu rozwoju AI na środowisko i społeczności krajów Południa spotkał się z dużym zainteresowaniem ze strony osób nauczycielskich i edukatorskich, które stanowiły główną grupę odbiorców projektu. W ramach projektu zrealizowano szereg materiałów edukacyjnych takich jak: quizowystawa plakatowa, gra karciana, 3 edu-handouty, 2 scenariusze lekcyjne. Aby dotrzeć do szerszej grupy odbiorców – nie tylko związanych z edukacją formalną i nieformalną – zrealizowano także 3 webinary oraz 4 pogłębione posty edukacyjne na instagramowym profilu „Akcja Dekolonizacja”. Ważnym aspektem projektu, było testowanie materiałów edukacyjnych przed ich szerszą dystrybucją, co pozwoliło je udoskonalić, aby jeszcze lepiej przedstawiały ten nieoczywisty temat. Każdy z nich zawiera szereg materiałów dodatkowych i źródłowych, które sprawiają, że oferowane materiały stanowią punkt wyjścia do dalszego zgłebiania tematyki zarówno przez osoby dorosłe, jak i przez młodzież.

Projekt poświęcony powiązaniom między wydobyciem zasobów naturalnych a relacjami władzy na świecie, pokazał jak bardzo potrzebny i zarazem nieobecny w świadomości publicznej jest to temat. W ramach projektu powstała publikacja – Kalendarium „Rok Współzależności” i plakat edukacyjny „Co mój smartfon ma do kolonializmu?” adresowane do osób nauczycielskich, akademickich, edukatorskich, pracujących w bibliotekach czy youth worku. Materiały te zostały poszerzone o 8 merytorycznych postów na kanale Akcja Dekolonizacja, które stanowiły swoiste dopełnienie zagadnienia oraz rozszerzenie dla wybranych wątków. Tematyka ta spotkała się nie tylko z dużym zainteresowaniem, ale i zaskoczeniem. Dla ww. grupy docelowej odbyły się także dwa webinary „Akcja Dekolonizacja – zasoby władzy” (wprowadzający w materiały edukacyjne) oraz spotkanie pogłębiające temat: „Technologia i terytorium: dekolonizacja w dobie Big Tech”. W ramach projektu odbyło się także pięć warsztatów pn. „Co mój smartfon ma do kolonializmu,”, które były adresowane do młodzieży (klasy 7-8 szkół podstawowych oraz szkół ponadpodstawowych). W ramach warsztatów młodzież zgłębiała tematykę i wypracowywała własne pomysły na podnoszenie świadomości swojego otoczenia na temat łamania praw człowieka przy produkcji elektroniki oraz odpowiedzialnej konsumpcji.

Projekt „Kolumb i spółka na językach” był skierowany przede wszystkim do osób zajmujących się nauczaniem języków obcych, chcących zdobyć lub pogłębić wiedzę na tematy związane z edukacją globalną. Zaoferowano im kurs korespondencyjny a także dostęp do gotowych do wykorzystania scenariuszy lekcyjnych związanych z kolonializmem i relacjami władzy. Powstawanie materiałów zorganizowano wokół dni tematycznych: Europejskiego Dnia Języków Obcych, Dnia Kolumba, Światowego Dnia Żywności i Święta Dziękczynienia. Lekcje zostały przetestowane w szkołach przez przeszkolonych wolontariuszy a ich premiera odbyła się w trakcie Tygodnia Edukacji Globalnej. Towarzyszył jej panel z edukatorkami – ekspertkami, które przybliżyły konteksty wokół wybranych scenariuszy oraz opowiedziały o celach i metodach zintegrowanego kształcenia językowo-przedmiotowego na przykładzie języka angielskiego i hiszpańskiego. Od września do listopada publikowane były też posty w mediach społecznościowych, które były formą nanolearningu – w skondensowany sposób przekazywały treści zawarte w kursie i scenariuszach.

Projektem objęci byli nauczyciele i rodzice z Dolnego Śląska (bez Wrocławia) oraz ich dzieci i podopieczni. Osoby, które chciały podnieść kompetencje w zakresie tematyki globalnej i wspierać kolejne pokolenie w świadomym i pozbawionym lęku dorastaniu, ale nie posiadały kompetencji, narzędzi i doświadczenia, które pozwoliłoby im to realizować. Odbiorcami działań byli nauczyciele, asystenci nauczycieli, opiekunowie dziecięcy (60 osób) – osoby pedagogiczne z gminy Oborniki Śląskie i innych gmin (Kobierzyce, Sobótka) zatrudnieni w przedszkolach prywatnych oraz publicznych, szkołach podstawowych i ponadpodstawowych. Do najważniejszych działań należały: szkolenia i kręgi wsparcia dla rodziców, szkolenia dla nauczycieli, trening głębokiej adaptacji dla mieszkańców Obornik Śląskich (przede wszystkim rodziców, pedagogów), koncert – Spotkanie z Globalnym Południem oraz wizyty i spotkania podsumowujące z nauczycielami.

Projekt „Młodzi konsumenci w świecie odpowiedzialnej mody” był inicjatywą edukacyjną skierowaną do uczennic i uczniów w wieku 11-15 lat z GZSP w Wąsoszu Górnym. Głównym celem przedsięwzięcia było zwiększenie świadomości młodzieży na temat globalnych współzależności, wpływu nadmiernej konsumpcji na środowisko oraz promowanie idei mody cyrkularnej.

W ramach projektu zrealizowano cykl warsztatów merytorycznych, podczas których uczestnicy zgłębiali tematykę łańcuchów dostaw, praw człowieka w przemyśle odzieżowym oraz konsekwencji zjawiska „fast fashion”. Uzupełnieniem wiedzy były warsztaty praktyczne, które wyposażyły młodzież w umiejętności z zakresu upcyklingu, szycia i naprawy odzieży, promując kreatywne podejście do zasobów. W bibliotece szkolnej utworzono ogólnodostępny kącik czytelniczy wyposażony w literaturę i gry o tematyce globalnej. Całość działań zwieńczył konkurs plastyczny oraz kampania edukacyjna wskazująca odpowiedzialne metody zagospodarowania niepotrzebnej odzieży, która w odpowiedzi na aktualne wyzwania ekologiczne zastąpiła tradycyjną zbiórkę tekstyliów.

Głównym rezultatem projektu jest ukształtowanie postaw świadomego konsumenta wśród młodzieży wiejskiej oraz wyposażenie jej w praktyczne narzędzia do przeciwdziałania marnotrawstwu. Dzięki projektowi społeczność szkolna zyskała trwały dostęp do wiedzy na temat zrównoważonego rozwoju, a uczestnicy rozwinęli kompetencje, które pozwolą im podejmować odpowiedzialne decyzje zakupowe w przyszłości.

Celem projektu było podniesienie świadomości globalnej wśród dzieci z dwóch klas pierwszych oraz jednej klasy drugiej SP 21. Uczniowie uczestniczyli w trzydziestogodzinnych warsztatach opartych na materiałach IGO „Zrozum świat”, dzięki którym lepiej rozumieli swoje miejsce w świecie, wzajemne powiązania między ludźmi oraz funkcjonowanie rzeczywistości jako złożonego i dynamicznie zmieniającego się systemu. Zastosowana metoda dociekań filozoficznych pozwalała im krytycznie dyskutować, zadawać pytania, analizować złożone problemy i zmieniać wcześniejsze przekonania. Organizatorzy opierali się na doświadczeniach z pierwszej edycji projektu, w której praca z materiałami okazała się wartościowa i inspirująca, dlatego w ramach kontynuacji dokończyli cykl zajęć z obecną klasą drugą oraz rozpoczęli go na nowo z dwiema klasami pierwszymi. Drugim działaniem projektu było przygotowanie przez dzieci, z wykorzystaniem metody design thinking, własnej inicjatywy skierowanej do klas 2–3 na Tydzień Edukacji Globalnej. Dzięki temu uczniowie mieli okazję zastosować zdobytą wiedzę w praktyce, tworząc działanie, które pozwalało im dzielić się refleksją i budować większą świadomość globalną wśród rówieśników.

Projekt skupił się na podniesieniu świadomości młodzieży na temat depresji klimatycznej oraz jej powiązań z globalnymi zmianami klimatycznymi i zdrowiem psychicznym. Kluczowym elementem była pierwsza w Polsce konferencja poświęcona temu zagadnieniu, która zgromadziła młodych ludzi. Wydarzenie to pozwoliło uczestnikom zgłębić mechanizmy wpływu kryzysu klimatycznego na sferę emocjonalną, w tym perspektywę Globalnego Południa poprzez specjalnie przygotowane materiały z Indii, podkreślające globalne współzależności. Uzupełnieniem konferencji stały się warsztaty edukacyjne, które umożliwiły praktyczne przełożenie wiedzy na umiejętności krytycznego myślenia i odpowiedzialnych działań. Interaktywne metody pracy – takie jak analiza przypadków, praca w grupach i tworzenie materiałów wizualnych – pomogły uczestnikom zrozumieć przyczyny i skutki depresji klimatycznej, a także indywidualne oraz społeczne sposoby radzenia sobie z jej konsekwencjami. Warsztaty odbyły się w liceum, co zapewniło bezpośredni kontakt z lokalną społecznością szkolną i wzmocniło poczucie wspólnoty w obliczu globalnych wyzwań. Projekt więc, zgodnie z celem, zwiększył świadomość młodzieży na temat depresji klimatycznej i powiązań zmian klimatycznych z zdrowiem psychicznym.

Głównym celem projektu było świadome włączenie idei i celów Edukacji Globalnej wraz z zasobami polecanych materiałów dydaktycznych w programy szkół demokratycznych w Tychach i Rzeszowie, a tym samym połączenie obu społeczności z szerszym ruchem, którego zwieńczeniem był Tydzień Edukacji Globalnej. Zostały podjęte dwa tematy: odpowiedzialna turystyka oraz dostępność żywności. Zaangażowani zostali zarówno pedagodzy, jak i uczniowie i ich rodzice. Uczniowie odwiedzili się w swoich szkołach, m.in. zorganizowali grę terenową, nt. etycznego podróżowania, wspólnie mielili mąkę i piekli chleb, zakładali własny ogródek warzywny. Jako inspirację wykorzystano dostępne scenariusze EG i narzędzia edukacji rówieśniczej, a także spotkanie z ekspertem-podróżnikiem. Wspólne działania kształtowały krytyczne myślenie i niejednokrotnie zmianę postaw.

Cykl edukacyjny, składający się z czterech jednodniowych szkoleń, skierowanych do osób pracujących w instytucjach kultury w województwie kujawsko-pomorskim. Projekt realizowany we współpracy z Wojewódzkim Ośrodkiem Animacji Kultury (WOAK) w Toruniu. W ramach projektu szesnaście osób zostało wyposażonych w kompetencje i narzędzia z zakresu edukacji globalne oraz edukacji antydyskryminacyjnej. Osoby uczestniczące zostały również uwrażliwione na europocentryczne i naznaczające innością narracje obecne w popularnych dziełach i działaniach instytucji kultury (m.in. podczas balów przebierańców i innych przedstawień nawiązujących do innych kultur).

Projekt stanowił kontynuację działań edukacyjnych realizowanych w ramach wcześniejszego projektu dotyczącego edukacji globalnej. Skierowany był do 20 aktywnych seniorów z Lublina, którzy podczas poprzednich działań poznali podstawowe pojęcia związane z globalnymi współzależnościami. Celem projektu było pogłębienie ich wiedzy, rozwijanie umiejętności krytycznego myślenia oraz stworzenie przez uczestników własnych materiałów informacyjnych promujących świadomą konsumpcję. Projekt obejmował trzy cykle warsztatowe (27 godzin), poświęcone zagadnieniom globalnych współzależności. Zwieńczeniem była kampania społeczna „Wybieram świadomie – zmieniam świat”, realizowana w przestrzeniach publicznych. Jej misją było zwiększanie świadomości mieszkańców na temat wpływu konsumenckich wyborów na środowisko i sytuację krajów globalnego Płd. Projekt łączył aktywizację seniorów z tworzeniem trwałych zasobów, a celem było działanie oparte na wartościach zrównoważonego rozwoju.

Projekt miał na celu zaangażowanie społeczności sąsiedzkiej, mieszkanek i mieszkańców Bydgoskiego Przedmieścia w Toruniu w recyklinowo-upcyklingową rzeczywistość. Celem było również ukazanie współzależności między tym co globalne, a tym co lokalne. Poprzez 6 recyklingowych i upcyklingowych warsztatów kreatywnych w uczestniczkach i uczestnikach rozwinęła się świadomość, że ich decyzje i działania wpływają na następne pokolenia, środowisko naturalne i życie innych osób, nawet tych mieszkających w najdalszych regionach świata. Posiedli wiedzę na temat odpowiedzialności społecznej i ekologicznej. Przekaz projektu był jednoznaczny – poprzez swoje działania, również te codzienne mamy wpływ na otaczającą nas rzeczywistość. To my decydujemy w jakim świecie będą żyć przyszłe pokolenia. Każda przerobiona para spodni, shirt lub gazeta to nasza cegiełka w budowaniu globalnego, lepszego świata.

W ramach projektu „Turystyka Globalna – Kierunek: Świat” zrealizowano 10 warsztatów edukacyjnych dla dzieci w wieku szkolnym, prowadzonych w Gliwicach, w Szkole Podstawowej nr 20 oraz Placówce Wsparcia Dziennego „Przystań”. Celem było przybliżenie uczestnikom tematyki edukacji globalnej poprzez refleksję nad odpowiedzialnym podróżowaniem, współzależnościami międzykulturowymi i wpływem turystyki na środowisko oraz lokalne społeczności. Każde spotkanie trwało dwie godziny lekcyjne i obejmowało aktywne metody pracy, m.in. gry, dyskusje, quiz i pracę z mapą świata. Program oparto na zróżnicowanych materiałach edukacyjnych oraz doświadczeniu prowadzącego. Projekt zakończył się opracowaniem materiału podsumowującego. Bezpośrednimi odbiorcami było łącznie 150 dzieci, a pośrednio z rezultatów skorzystali opiekunowie, wychowawcy oraz społeczność lokalna. Projekt przyczynił się do wzrostu wiedzy dzieci o globalnych współzależnościach oraz podniósł ich świadomość dotyczącą wpływu indywidualnych decyzji na świat.

Projekt składał się z cyklu warsztatów filozoficznych wokół edukacji lokalnych kierowanych do liderów/ek oraz animatorów/ek życia społecznego na obszarach wiejskich Kaszub. Pierwsze warsztaty dotyczyły tematu: Myślenia globalnego i koncertowały się wokół pytań: dlaczego myślenie krytyczne nie wystarczy, czyli o narzędziach intelektualnych, które są niezbędne, by własny horyzont myślowy sięgał dalej niż ten, który ma się bezpośrednio przed oczami. Drugi warsztat to temat dotyczący Wspólnoty i tego jak pogodzić lokalność z globalnością nie zatracając jednocześnie własnej tożsamości? Co łączy nas z ludźmi, z którymi nigdy nie nawiążemy realnych relacji? Jak się odnaleźć w globalnej sieci osób i zakorzenić w sobie świadomość fundującą zaangażowanie w działania. 3 spotkanie koncertowało się Tolerancji. Warsztat eksplorował temat postaw, jakie zajmujemy w zetknięciu z różnorodnością rzeczywistości. Uczestnicy eksplikowali stosowane w ich praktyce zachowania wobec odmiennych poglądów i obyczajów oraz zdarzeń naruszających ich dotychczasową strefę komfortu. Ostatnie spotkanie skupiło się wokół tematu moralności globalnej wioski. Uczestnicy podjęli próbę znalezienia podstaw dla systemu etycznego, który wyznaczyłby normy postępowania godzące lokalność z ogólnoświatowym wymiarem naszego funkcjonowania.

Projekt „Mali strażnicy wody …” został zrealizowany w Gdyni i był skierowany do dzieci w wieku 6–9 lat (klasy 0–3 szkoły podstawowej). Jego głównym celem było wprowadzenie elementów edukacji globalnej poprzez temat wody – jej niedoboru, globalnych nierówności w dostępie do zasobów wodnych oraz odpowiedzialnego gospodarowania wodą w codziennym życiu, z uwzględnieniem lokalnego kontekstu Pomorza i Gdyni. W ramach projektu przeprowadzono cykl warsztatów edukacyjnych w 10 klasach, z wykorzystaniem metod aktywizujących, pracy z obrazem, zabawy oraz ćwiczeń praktycznych dostosowanych do wieku uczestników. Autorskie materiały edukacyjne, w tym plansze i treści merytoryczne, na etapie tworzenia były konsultowane merytorycznie z PEWiK Gdynia, co pozwoliło zapewnić rzetelność przekazywanych informacji dotyczących zasobów wody, jej oszczędzania oraz lokalnych wyzwań wodnych. Istotnym elementem projektu była także współpraca z lokalną jednostką OSP Witomino, która wzbogaciła zajęcia o wątek bezpieczeństwa, odpowiedzialności i reagowania w sytuacjach kryzysowych związanych z wodą. Dzieci pracowały z materiałami edukacyjnymi i zadaniami rozwijającymi świadomość globalnych zależności pomiędzy Globalną Północą i Południem oraz wpływu codziennych wyborów jednostki na globalne procesy środowiskowe. W wyniku realizacji projektu uczestnicy zwiększyli swoją wiedzę na temat znaczenia wody, nauczyli się prostych sposobów jej oszczędzania oraz rozwinęli postawy odpowiedzialności i empatii.

Projekt „Moc Małych Działań” skierowany był do uczniów klas 7–8 Szkoły Podstawowej w Niedźwiadnej oraz członkiń Koła Gospodyń Wiejskich. Jego celem było podniesienie wiedzy na temat edukacji globalnej, współczesnych wyzwań świata oraz Celów Zrównoważonego Rozwoju. W ramach działań uczestnicy wzięli udział w warsztatach na temat edukacji globalnej, współczesnych wyzwań świata oraz Celów Zrównoważonego Rozwoju, spotkaniach z osobami z doświadczeniem migracji oraz zajęciach dotyczących różnorodności kulturowej, migracji i konfliktów zbrojnych. Stworzono także kreatywne projekty – „Statek Pokoju” i „Skarbce Kultury” – które pozwoliły lepiej zrozumieć globalne współzależności. Dodatkowo przygotowano happening edukacyjny oraz wystawę ukazującą wpływ produkcji telefonów komórkowych na środowisko. Dzięki projektowi uczestnicy rozwinęli umiejętność krytycznego myślenia i świadomego postrzegania globalnych problemów. Wśród najważniejszych rezultatów znalazł się wzrost wiedzy o wyzwaniach współczesnego świata, większa otwartość, tolerancja oraz zrozumienie dla innych kultur, a także aktywne zaangażowanie w działania na rzecz lokalnej społeczności.

Projekt „Razem dla Ciemnego Nieba – Globalna Misja Świetlików” był realizowany w okresie czerwiec–listopad 2025 r. i miał na celu wzmocnienie edukacji globalnej w wychowaniu przedszkolnym poprzez przybliżenie dzieciom globalnego problemu zanieczyszczenia światłem oraz działań podejmowanych na świecie w celu jego ograniczania. W ramach projektu opracowano dwa scenariusze zajęć i komplet materiałów edukacyjnych, a następnie przeprowadzono 20 warsztatów w grupach przedszkolnych na terenie województwa małopolskiego (poza Krakowem). Działaniami objęto bezpośrednio 295 dzieci do 7. roku życia, a pośrednio 192 osoby, w tym nauczycieli i rodziców.

Głównym rezultatem projektu było podniesienie świadomości dzieci w zakresie globalnych współzależności środowiskowych (93% uczestników potrafiło rozpoznać zjawisko zanieczyszczenia światłem oraz jego skutki w skali światowej), wyposażenie nauczycieli w gotowe narzędzia do prowadzenia zajęć z edukacji globalnej oraz udostępnienie scenariuszy zajęć jako Otwartych Zasobów Edukacyjnych. Projekt skutecznie przyczynił się do realizacji zakładanych celów edukacyjnych i stworzył trwałe efekty możliwe do dalszego wykorzystania w pracy dydaktycznej przedszkoli.

Projekt „EKO Kreatywni” był cyklem warsztatów ekologiczno-artystycznych dla dzieci i młodzieży z powiatu jasielskiego. Wzięło w nim udział 30 uczestników w wieku 7-14 lat, w tym zarówno dzieci z lokalnych rodzin, jak i młodzi uchodźcy z Ukrainy. Celem projektu było zwiększenie wiedzy o globalnych wyzwaniach środowiskowych oraz rozwijanie codziennych nawyków proekologicznych.

W ramach działań przeprowadzono 7 warsztatów kreatywnych oraz 3 plenerowe akcje ekologiczne – sprzątanie miejskich wałów, malowanie w plenerze oraz pokaz ubrań wykonanych z materiałów recyklingowych na rynku w Jaśle, promując działania i cele projektu oraz troskę o środowisko. Uczestnicy zdobywali wiedzę o ochronie środowiska, recyklingu, bioróżnorodności i wpływie jednostki na globalne procesy, a następnie przekładali ją na praktyczne działania artystyczne i ekologiczne. Zwieńczeniem projektu była wystawa podczas Tygodnia Edukacji Globalnej, prezentująca prace uczestników. Wydarzenie odwiedziło około 250 odbiorców pośrednich. Projekt dał odbiorcom możliwość wzrostu świadomości ekologicznej, rozwinięcia nowych nawyków prośrodowiskowych oraz zwiększenia ich zaangażowania w lokalne działania na rzecz klimatu.

Głównym zrealizowanym celem projektu jest upowszechnienie i podniesienie jakości Edukacji Globalnej, w zakresie odpowiedzialnej konsumpcji, przełamywania stereotypów i poszerzania wiedzy na temat krajów Globalnego Południa.

Zrealizowano cykl warsztatów przybliżających tematykę Sprawiedliwego Handlu na przykładzie uprawy kakao w Kolumbii oraz produkcji czekolady. Warsztaty zostały powiązane z podstawą programową lekcji historii. 152 osoby – uczniowie i uczennice szkół podstawowych i ponadpodstawowych zlokalizowanych w Siedlcach oraz we wsiach z terenu powiatu siedleckiego wzięło udział w dwugodzinnych warsztatach, które składały się ze spotkania wprowadzającego na temat kultury i przyrody Kolumbii oraz zajęć o Sprawiedliwym Handlu połączonych z zapoznaniem i degustacją produktów z certyfikatem Fair Trade. Ponadto 2 grupy dzieci i młodzieży wzięły udział w warsztatach merytorycznych i artystycznych zapoznających z Fair Trade, sfinalizowanych wystawą i wernisażem. W dniu 23 listopada 2025, w Galerii Kultura w Siedlcach zorganizowano wernisaż połączony z wieczorem opowieści i degustacją produktów Fair Trade.

Projekt połączył 12 seniorów i 12 nastolatków we wspólnej pracy nad zrozumieniem wpływu przemysłu odzieżowego na środowisko oraz nad praktycznymi rozwiązaniami wspierającymi zrównoważoną konsumpcję. Uczestnicy wzięli udział w cyklu warsztatów edukacyjnych dotyczących nadprodukcji tekstyliów, etycznej produkcji, greenwashingu, jakości materiałów i zasad slow fashion. Równolegle prowadzono zajęcia praktyczne z projektowania, szycia i upcyklingu odzieży, podczas których młodzież i seniorzy w mieszanych zespołach tworzyli własne stylizacje oraz elementy kolekcji powstającej z materiałów z odzysku. Ważnym elementem projektu była projekcja filmu dokumentalnego o odpowiedzialnej modzie połączona z moderowaną dyskusją międzypokoleniową. Rezultatem działań było zwiększenie świadomości 24 osób w zakresie globalnych wyzwań związanych z przemysłem modowym, rozwój umiejętności krytycznej analizy informacji oraz wzrost zaangażowania w działania proekologiczne. Kulminacją projektu był finał Tygodnia Edukacji Globalnej — otwarte wydarzenie dla mieszkańców, obejmujące warsztaty przerabiania ubrań, wymianę odzieży oraz pokaz kolekcji stworzonej przez uczestników, w którym modelami zostali zarówno seniorzy, jak i młodzież. Dzięki temu projekt realnie wpłynął na lokalną społeczność, angażując odbiorców pośrednich i promując odpowiedzialną modę w przestrzeni publicznej.

W projekcie „poMOCNI na rzecz klimatu” prowadzono zajęcia w 4 szkołach podstawowych w subregionie ełckim, które służyły zapoznaniu uczniów i nauczycieli z wybranymi zagadnieniami edukacji globalnej. Zajęcia odbywały się w następujących szkołach: Szkoła Podstawowa nr 3 w Olecku, Szkoła Podstawowa nr 9 w Ełku, Szkoła Podstawowa w Świętajnie i Szkoła Podstawowa w Miłkach. Uczestnicy wzięli udział w warsztatach, które poświęcone były odpowiedzialnej konsumpcji, niemarnowania żywności, sprawiedliwego handlu, ochrony godności człowieka oraz krytycznego myślenia i nieulegania fake newsom. Dzięki aktywnym metodom pracy (takim jak: quizy, filmy, ćwiczenia oraz plansze edukacyjne) młodzież zrozumiała globalne współzależności, w szczególności dobrze zapamiętali skąd przyjeżdża jedzenie, które spożywamy codziennie oraz kto zarabia najwięcej na branży odzieżowej. Kulminacją projektu były inicjatywy uczniowskie realizowane podczas Tygodnia Edukacji Globalnej. Młodzież samodzielnie wymyśliła i przeprowadziła w swoich szkołach 4 akcje, które dały młodym ludziom możliwość zaangażować się społecznie i promować wartości zrównoważonego rozwoju w swoim otoczeniu, dzieląc się zdobytą podczas zajęć wiedzą.

Projekt był skierowany do uczniów szkół podstawowych, realizowany w formie cyklu 48 interaktywnych warsztatów edukacyjnych, poświęconych globalnym współzależnościom, odpowiedzialnej konsumpcji oraz wyzwaniom środowiskowym i społecznym. Podczas zajęć uczestnicy poznawali m.in. rolę zapylaczy w ekosystemie, konsekwencje nadprodukcji plastiku, pochodzenie i ślad węglowy owoców, zasady sprawiedliwego handlu, problem odpadów niebezpiecznych oraz skutki taniej mody i nadmiernej konsumpcji odzieży. Warsztaty opierały się na aktywnych metodach nauczania, angażując dzieci w doświadczenia praktyczne, gry edukacyjne i zadania zespołowe. Zajęcia rozwijały krytyczne myślenie, empatię, odpowiedzialność i współpracę w grupie, pokazując, jak codzienne wybory konsumenckie i styl życia wpływają na ludzi i środowisko w różnych częściach świata. Uczestnicy zdobyli praktyczną wiedzę ekologiczną i społeczną, wzmocnili postawy odpowiedzialności i troski o środowisko oraz zrozumienie globalnych zależności. Działania przyczyniły się do zwiększenia świadomości młodych odbiorców, przygotowując ich do podejmowania świadomych decyzji w codziennym życiu. Warsztaty pozwoliły także dzieciom odkrywać związki między lokalnymi wyborami a globalnymi konsekwencjami, rozwijając poczucie wpływu i odpowiedzialności za świat wokół nich.

Projekt miał na celu podniesienie kompetencji międzykulturowych i antydyskryminacyjnych oraz stworzenie przestrzeni do refleksji na temat globalnych współzależności, w tym w szczególności faktów i mitów na temat migracji, wśród osób pracujących w instytucjach publicznych w kujawsko-pomorskim. Całodniowe szkolenia zostały przeprowadzone w Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie w Świeciu oraz Miejskim Ośrodku Pomocy Rodzinie w Toruniu.

Realizacja projektu obejmowała trzy główne działania. Przeprowadzono 3 – modułowe szkolenie dla nauczycieli w zakresie edukacji globalnej oraz wizytę studyjną w organizacji działającej w obszarze EG. Nauczyciele dowiedzieli się jak wprowadzać treści z edukacji globalnej na różnych przedmiotach oraz uzyskali wiele pomysłów, inspiracji i materiałów do swojej pracy. Następnie nauczyciele i uczniowie szkoły średniej w Gdowie zostali zaangażowani do udziału w trzech debatach oksfordzkich. Dzięki zaangażowaniu dyrekcji, nauczycieli wychowawców, nauczycieli przedmiotowych, udało się zorganizować odpowiednią przestrzeń i warunki, w których debaty mogły mieć miejsce. Uczniowie poznali formułę debat oksfordzkich przez co podnieśli swoje kompetencje w obszarze argumentowania i współpracy w zespole. Ostatnim działaniem w projekcie było zorganizowanie Tygodnia Edukacji Globalnej. W tym czasie powstały stroje z materiałów recyklingowych, odbył się konkurs plastyczny, odbyły się zajęcia na temat celów zrównoważonego rozwoju, fair trade, dezinformacji, były degustacje i przygotowywanie potraw z lokalnych produktów. Projekt pomógł przybliżyć uczniom tematykę związaną z globalnymi wyzwaniami, rozwinął umiejętności organizacyjne uczniów i pozwolił na integrację społeczności szkolnej.

Projekt miał na celu zrozumienie istoty wyzwań współczesnego świata przez otwarty dialog międzypokoleniowy. Warsztaty były możliwością, by dać sobie szansę do wsłuchania się w potrzeby świata i zrozumienie, że jego zmiana zaczyna się od pojedynczego człowieka, od społeczności, którą współtworzymy i na którą mamy realny wpływ. W tym zmiany myślenia i korzystania z rzeczy, z ubrań, z jeansu. Każdy warsztat był szansą wpływu na społeczność dzięki, działaniu, które wspólnie współtworzyli jego uczestnicy (bez ograniczeń wiekowych). Celem podejmowanych działań warsztatowych było poznanie wartości edukacji globalnej i odszukanie wspólnego mianownika w myśleniu o świecie przez różne pokolenia, które jak wielokrotnie się przekonujemy dążą do tego samego – choć nie zawsze są tego świadome. Kształtowaliśmy u wszystkich odbiorców krytyczne myślenie i wspieraliśmy samodzielne zdobywanie i przetwarzanie przez każdego uczestnika niezależnie od wieku.

W ramach projektu zrealizowano 3 spotkania wykładowe o charakterze wprowadzenia do tematyki edukacji globalnej, zmiany klimatu, dezinformacji; 2 warsztaty (zieleń publiczna, zieleń prywatna) oraz 1 spotkanie podsumowujące realizację projektu. W rezultacie zrealizowanych działań 21 uczestników/ek projektu zadeklarowało wzrost wiedzy na temat zmian klimatycznych i globalnych zależnościach. W ocenie uczestników lepiej sobie też radzą z dezinformacją oraz weryfikacją danych. W projekcie wzięły udział łącznie 24 osoby.

Projekt miał na celu zwiększenie świadomości ekologicznej oraz promowanie odpowiedzialnej konsumpcji wśród mieszkańców i obejmował działania edukacyjne oraz integracyjne. Skierowany był do mieszkańców gminy Miedźna, w tym dzieci, młodzieży oraz ich rodziców. Projekt przyczynił się do integracji społeczności lokalnej oraz zwiększenia ich zaangażowania w działania na rzecz ochrony środowiska. Nasze najważniejsze działania w trakcie projektu to organizacja Festynu wymiany zabawek i gier planszowych – wydarzenie to przyciągnęło lokalną społeczność, umożliwiając mieszkańcom wymianę oraz ponowne wykorzystanie zabawek, co promowało ideę recyklingu. Podczas festynu odbywały się warsztaty edukacyjne, zorganizowano warsztaty plastyczne i kreatywne, które dotyczyły tematyki recyklingu i ochrony środowiska. Uczestnicy mieli okazję nauczyć się, jak w praktyce wdrażać zasady zrównoważonego rozwoju. Przeprowadzono szkolenia dla wolontariuszy ze szkoły podstawowej, uczestniczących aktywnie w projekcie dotyczące edukacji globalnej i zrównoważonego rozwoju. Wolontariusze współpracowali podczas festynu wymiany zabawek, a także przygotowywali i prezentowali wystawę prac plastycznych w szkole podczas trwania Tygodnia Edukacji Globalnej.

Projekt „Poznajmy się – Tydzień Edukacji Globalnej” miał na celu zwiększenie świadomości uczniów i nauczycieli na temat globalnych wyzwań oraz zależności między Globalną Północą a Globalnym Południem, a także rozwijanie kompetencji takich jak krytyczne myślenie, empatia i odpowiedzialność za świat. W projekcie uczestniczyli uczniowie klas 4–7 oraz nauczyciele różnych przedmiotów. Od października przeprowadzono warsztaty dotyczące m.in. praw człowieka i dziecka, Celów Zrównoważonego Rozwoju, globalnych współzależności, śladu węglowego i wodnego, gospodarki obiegu zamkniętego oraz Sprawiedliwego Handlu. Warsztaty objęły 13 klas, a w warsztatach dla nauczycieli wzięło udział 11 osób, co wzmocniło możliwości dalszego wdrażania edukacji globalnej w szkole. W dniach 17–21 listopada 2025 r. odbył się Tydzień Edukacji Globalnej, podczas którego 16 klas przygotowało stoiska edukacyjne prezentujące kraje Globalnej Północy i Południa. Finał projektu miał miejsce 25 listopada i obejmował prezentacje, quizy oraz wystąpienia uczniowskie. Projekt przyczynił się do wzrostu świadomości globalnych współzależności, rozwoju empatii oraz refleksji nad codziennymi wyborami uczniów i nauczycieli. Projekt stanowi element długofalowych działań edukacyjnych realizowanych przez Stowarzyszenie Magnolia we współpracy z ZSO nr 2 w Gdańsku.

Projekt „Codzienność, która zmienia świat. Rodzinne spotkania z edukacją globalną” polegał na przeprowadzeniu szeregu działań edukacyjnych i twórczych mających na celu zwiększenie świadomości społeczności lokalnej na temat globalnych wyzwań i ich wpływu na codzienne życie. W ramach projektu zrealizowane zostały kampanie informacyjne online, rodzinne warsztaty edukacyjne, konkurs na dzieło sztuki z materiałów wtórnych oraz wydarzenie finałowe z wystawą podsumowującą. Działania te skierowane były do różnych grup odbiorców, takich jak mieszkańcy gminy, dzieci, rodzice, nauczyciele oraz seniorzy, co pozwoliło na rozwijanie dialogu, solidarności i zaangażowania społecznego na poziomie lokalnym. Efektem projektu jest zwiększenie wiedzy uczestników na temat wpływu ich codziennych wyborów na środowisko oraz promowanie wartości równości, odpowiedzialności i zrównoważonego rozwoju.